ความเป็นสากลในระดับอุดมศึกษาที่น่าทึ่ง

เราเขียนเมื่อปี ที่แล้ว ว่าจีนกำลังก้าวไปสู่ความเป็นสากลด้านการศึกษาอย่างรวดเร็ว แม้ว่าคำว่า ‘การศึกษาระดับสากล’ ในภาษาจีน Pin Yin: jiao yu guo ji huaถูกนำมาใช้อย่างเป็นทางการครั้งแรกในเอกสารราชการในปี 2010 โดยเป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิรูปและการพัฒนาการศึกษาระยะกลางและระยะยาวแห่งชาติ พ.ศ. 2553-2563 ลักษณะของช่องทางด่วนนี้มีความชัดเจนและอิงตามกลยุทธ์การพัฒนาที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม ตามที่กำหนดโดยการประชุมระดับชาติด้านนวัตกรรมและวิทยาศาสตร์/เทคโนโลยีประจำปี 2559 ของจีน

มีแปดบรรทัดสำคัญในการพัฒนาที่ต้องพิจารณา

ประการแรกและอาจเป็นไปได้มากที่สุดคือการสนับสนุนอย่างเข้มแข็งของรัฐบาลในการเปิดการศึกษาระดับอุดมศึกษาของจีนต่อไป ต่อจากโครงการมหาวิทยาลัยระดับโลก ‘211’ และ ‘985’ ในปี 2015 ได้เห็นการเปิดตัวโครงการ Double World Class Project ในภาษาจีน Pin Yin: shuang yi liu ji huaซึ่งรวมถึงการสร้างศูนย์กลางสำหรับความร่วมมือระหว่างประเทศ

สิ่งนี้อยู่ในบริบทของการแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศขนาดใหญ่และหลากหลายที่เกี่ยวข้องกับ 200 ประเทศ, ข้อตกลงด้านการศึกษาของรัฐบาลทวิภาคีและพหุภาคี 160 ฉบับ, โครงการความร่วมมือระหว่างรัฐบาลกับรัฐบาล 80 โครงการ และการปฏิสัมพันธ์กับองค์กรระหว่างประเทศ 30 แห่ง รวมถึงยูเนสโก

การเติบโตอย่างมากในการติดต่อระหว่างประเทศนั้นถูกจับคู่กับอัตราการลงทะเบียนรวมที่เพิ่มขึ้นอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อน โดยคาดการณ์ว่าจะมีผู้เข้าร่วมในวัยมหาวิทยาลัย 40% มีส่วนร่วม 40% ภายในปี 2020

บรรทัดที่สองคือการเคลื่อนไหวของนักศึกษาต่างชาติทั้งภายใน (เกือบ 400,000 ในปี 2558) และ ขาออก (มากกว่า 523,000 ในปี 2558) ยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง การเคลื่อนย้ายดังกล่าวยังมีบทบาทในการเร่งการโอนหน่วยกิต การรับทราบปริญญา และโครงการร่วม ตลอดจนโครงการแลกเปลี่ยนนักศึกษาระยะสั้น

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสิ่งนี้ได้รับความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากการพัฒนาบรรทัดที่สาม กล่าวคือ การเพิ่มความคล่องตัวของพนักงานแบบสองทิศทางและการทำงานร่วมกันในการวิจัยระหว่างประเทศที่เพิ่มขึ้น

ประเทศจีนกำลังรับสมัครชาวจีนที่ได้รับการศึกษาในต่างประเทศอย่างแข็งขัน 

ได้เสริมความพยายามที่จะจ้างนักวิชาการต่างชาติมาสอน วิจัย หรือทำหน้าที่เป็นคณบดีหรือประธานในระยะสั้นหรือระยะยาว

One Belt, One Road

บรรทัดที่สี่คือการพัฒนาความคิดริเริ่มใหม่ที่เรียกว่า ‘One Belt, One Road’

เริ่มแรกบนเส้นทางสายไหมและประเทศตามเส้นทางจากจีนสู่ยุโรป ต่อมาขยายด้วยการเคลื่อนตัวไปทางทิศตะวันตกครั้งที่สองผ่านทะเล ซึ่งรวมถึงประเทศต่างๆ เช่น เวียดนาม อินโดนีเซีย ศรีลังกา อินเดีย เคนยา กรีซ และอิตาลี เป็นต้น จำนวนน้อย.

โครงการริเริ่มนี้มองเห็นการแลกเปลี่ยนนักศึกษาและเจ้าหน้าที่กับประเทศ ‘One Belt, One Road’ รวมถึงโครงการการศึกษาร่วมกัน

การพัฒนาครั้งที่ห้าถือเป็นการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของโครงการหรือสถาบันสหกิจศึกษาระหว่างจีนและต่างประเทศ ซึ่งขณะนี้มีจำนวนมากกว่า 2,000 รายเป็นประวัติการณ์ พวกเขารวมถึงสถาบันที่ไม่เป็นอิสระ (200) และโปรแกรม (1,800) รวมถึงมหาวิทยาลัยอิสระแปดแห่ง

โครงการหรือสถาบันสหกิจศึกษาระหว่างจีนและต่างประเทศเหล่านี้ต้องการการอนุมัติเฉพาะจากทางการจีน นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษานานาชาติประมาณ 300 แห่งที่ได้รับการอนุมัติจากทางการจีน โดยมีนักเรียนต่างชาติประมาณ 150,000 คน

credit : shortstoryoflifeandstyle.com pirkkalantaideyhdistys.com riavto.org sysdevworld.com marchcommunity.net mitoyotaprius.net balkanmonitor.net learnlanguagefromluton.net bikehotelcattolica.net rioplusyou.org